Lehrer werden - Lehrer sein - Lehrer bleiben
Ein Praxisbuch zur Professionalisierung
Studium, Referendariat und Beruf: Das Lehrerwerden und Lehrersein erfordert immer wieder Anpassung und mutige Reflexion der eigenen Rolle. Dieser Band hilft, sich mit den eigenen Vorstellungen und Schwierigkeiten auseinanderzusetzen, ein Verständnis von...
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Produktinformationen zu „Lehrer werden - Lehrer sein - Lehrer bleiben “
Studium, Referendariat und Beruf: Das Lehrerwerden und Lehrersein erfordert immer wieder Anpassung und mutige Reflexion der eigenen Rolle. Dieser Band hilft, sich mit den eigenen Vorstellungen und Schwierigkeiten auseinanderzusetzen, ein Verständnis von pädagogischer Professionalität zu entwickeln und so langfristig erfolgreich und zufrieden zu unterrichten - auch in schwierigen Phasen.
Klappentext zu „Lehrer werden - Lehrer sein - Lehrer bleiben “
Studium, Referendariat und Beruf: Das Lehrerwerden und Lehrersein erfordert immer wieder Anpassung und mutige Reflexion der eigenen Rolle. Dieser Band hilft, sich mit den eigenen Vorstellungen und Schwierigkeiten auseinanderzusetzen, ein Verständnis von pädagogischer Professionalität zu entwickeln und so langfristig erfolgreich und zufrieden zu unterrichten - auch in schwierigen Phasen.utb+: Leser:innen erhalten zusätzlich zum Buch Aufgaben zur Reflexion und Vertiefung sowie umfangreiche Arbeitsmaterialien. Erhältlich über utb.de.
Inhaltsverzeichnis zu „Lehrer werden - Lehrer sein - Lehrer bleiben “
Einführung11 1. Der Arbeitsplatz Schule - ein institutionell geprägter Ort in der Gesellschaft15 1.1 Aufgaben und Erwartungen - eine berufsbezogene Selbstvergewisserung16 1.1.1 Institutionen übernehmen gesellschaftliche Daueraufgaben16 1.1.2 Lehrerhandeln ist öffentliches Handeln18 1.1.3 Die Institution prägt Lehrende und Lernende22 1.1.4 Der Perspektivenwechsel vom Schülersein zum Lehrersein27 1.2 Mitglied einer 'Schulfamilie' werden29 1.2.1 Das Kollegium29 1.2.2 Die Schulleitung33 1.2.3 Wichtige Personen im Schulalltag34 1.3 Orientierungs- und Handlungsrahmen für Lehrerhandeln37 1.3.1 Das Bildungssystem - eine Konstruktion von Bund, Land und Kommune38 1.3.2 Bildungsföderalismus39 1.4 Lehrer sein - Lehrer bleiben?42 1.4.1 Der Lehrberuf - zunehmend in weiblicher Hand?43 1.4.2 Tagtäglich im Lehrberuf - Belastungen und Lösungsansätze44 1.4.3 Ein Leben lang im Lehrberuf - Unterbrechungen, Veränderungen46 Literatur49 2. Arbeitsplatz Klassenzimmer - Unterricht55 2.1 Unterricht - der Kernbereich der Lehrertätigkeit56 2.1.1 Lehrersein heißt unterrichten56 2.1.2 Die Lehrperson im Zentrum von Erwartungen und Anforderungen58 2.1.3 Unterrichtsszenen im Bild59 2.1.4 Die Unterrichtsprinzipien65 2.2 Wesensmerkmale von Unterricht68 2.2.1 Unterrichten - ein "Zeigeakt"68 2.2.2 Die Unterrichtsthemen69 2.2.3 Die Lehr-Lerngegenstände71 2.2.4 Die Aufgaben72 2.3 Risikomomente/Probleme des Unterrichtens73 2.3.1 Die Anforderungsstruktur73 2.3.2 Die Unterrichtssprache76 2.3.3 Die Übung80 2.3.4 Die Differenzierung81 2.3.5 Unterricht reflektieren, evaluieren, weiterentwickeln83 2.3.6 Unterrichtliches Handeln zwischen permanenter Überforderung und Sehnsucht nach Berufszufriedenheit88 2.4 Unterrichten im Kontext zeitgeschichtlicher Entwicklungen und Umbrüche90 2.4.1 Das schulgeschichtliche Erbe vor 192090 2.4.2 Beginnende Demokratisierung92 2.4.3 Unterricht als Ort optimaler Lernprozesse(ca. 1970)96 2.4.4 Fehlentwicklungen - ungewollte Nebenwirkungen98 2.5 Die gegenwärtige Reformdynamik99 2.5.1
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Den Unterricht verbessern101 2.5.2 Den Unterricht verändern102 2.5.3 Den Unterricht 'neu' denken105 2.6 Bedeutung der Lehrperson für das Gelingen von Unterricht109 2.6.1 Das Kompetenzprofil110 2.6.2 Die fundamentale Bedeutung der Lehrperson111 Literatur113 3. Gewinnen des Berufsprofils - eine permanente Herausforderung119 3.1 Verbindliche Handlungsbereiche als Bedingung der Lehrerprofessionalisierung119 3.1.1 Vexierbild Lehrerbildung120 3.1.2 Neuerungen durch den Bologna-Prozess121 3.2 Standards für die Lehrerbildung123 3.2.1 Kompetenzbereich Unterrichten124 3.2.2 Kompetenzbereich Erziehen124 3.2.3 Kompetenzbereich Beurteilen und Beraten129 3.2.4 Kompetenzbereich Innovieren und Schulentwicklung130 3.3 Die zeitliche Dimension des Lehrerhandelns132 3.3.1 Stundentafeln und Stundenpläne132 3.3.2 Bildungsgrundformen und Rhythmisierung139 3.4 Die räumliche Dimension des Lehrerhandelns143 3.4.1 Der Schulraum als Lern-, Handlungs- und Gestaltungsraum144 3.4.2 Raumnutzung und Raumgestaltung145 3.4.3 Wirkung von Schulräumen153 Literatur156 4. Leistungen beachten, bewerten, beurteilen159 4.1 Schulleistung in der Dynamik unterschiedlicher Wirkkräfte160 4.1.1 Unterschiedliche Leistungserwartungen160 4.1.2 Schulleistung - geschichtliche Aspekte167 4.2 Reform des Schulleistungsbegriffs170 4.2.1 Reformpädagogische Schulkonzepte170 4.2.2 Beginnender Rückbau der Selektionspraxis172 4.2.3 Relativierung der Zensuren174 4.3 Leistungsbegriff und Gesellschaft176 4.3.1 Garanten für Leistungssteigerung?177 4.3.2 Kritik am gesellschaftlichen Leistungsbegriff180 4.4 Rückmeldekultur als Resonanzraum für Leistung185 4.4.1 Leistungserwartungen und Aufgaben185 4.4.2 Leistungshandeln beachten188 4.4.3 Leistungsbeobachtung und -dokumentation190 4.4.4 Leistungserhebung durch Prüfaufgaben201 4.4.5 Kompetenzbasierte Leistungsgespräche/Zeugnisformen207 4.5 Leistung fördern - In der Kindertagesstätte beginnen?!221 4.5.
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Autoren-Porträt von Edeltraud Röbe, Marion Aicher-Jakob, Anja Seifert
Edeltraud Röbe ist Professorin em. an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Dr. Marion Aicher-Jakob ist Akademische Oberrätin am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Pädagogik und Didaktik der Primarstufe, der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg und stellvertretende Leiterin des Amtes für schulpraktische Studien. Prof. Dr. Anja Seifert ist Inhaberin des Lehrstuhls für Grundschulpädagogik und Didaktik des Sachunterrichts an der Universität Gießen.
Bibliographische Angaben
- Autoren: Edeltraud Röbe , Marion Aicher-Jakob , Anja Seifert
- 2019, 377 Seiten, 55 Schwarz-Weiß-Abbildungen, Maße: 15,2 x 21,6 cm, Taschenbuch, Deutsch
- Verlag: UTB
- ISBN-10: 3825251136
- ISBN-13: 9783825251130
- Erscheinungsdatum: 14.05.2019
Pressezitat
Aus: bllv.de - Jochen Vatter - 2-2022 [...] Das [...] Buch bietet einen Überblick über das gesamte Berufsfeld "Lehrersein" und gibt Anstöße zur Reflexion darüber sowie die eigene Befindlichkeit. Aus der Praxis für die Praxis wollen die Autoren für den Leser Anreize schaffen, die zur Reflexion der gegenwärtigen Situation und zur Selbstreflexion anregen. Sie schaffen die Möglichkeit sich "mit den eigenen Vorstellungen und Schwierigkeiten auseinanderzusetzen", um den schulischen Alltag mit der eigenen Befindlichkeit in Einklang zu bringen, weil jede Lehrkraft in einem Spannungsfeld unterrichtet, in dem er vielen Zerreißproben ausgesetzt ist und sich immer wieder neu finden muss, um erfolgreich und gesund bleibend unterrichten zu können. Das gehört zur Professionalität. Dazu will dieses (Hand)Buch beitragen. Es sollte jede Lehrperson begleiten.
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