Fotografien im Geschichtsunterricht

1. Visual History - Funktionen der Fotografie2. Lernen mit Fotografien - Empfehlungen für den Unterricht3. Die Fotografie als QuelleHomosexualität und Militär, 1913Attentat auf das Thronfolgerpaar, 1914Muslimische Kriegsgefangene im Deutschen Reich, 1916Gleichschaltung 1933 - ein OpferSowjetische Kriegsgefangene, 1942Exekution im II. Weltkrieg, 1942Bombenkrieg, 1944Unabhängigkeitskrieg - Naqba, 1948Entnazifizierung, 1950Vertragsarbeiter in der DDR, 1987Schuss und Gegenschuss - Blicke der Überwachung: die Stasi, 1987Born in the USA - Springsteen in der DDR, 19884. Die Fotografie als Symbol"Augusterlebnis" - Kriegsausbruch Berlin, 1914Fackelzug durch das Brandenburger Tor, 1933Der Junge aus dem Warschauer Ghetto, 1943Selektion in Auschwitz-Birkenau, 1944Sprung in die Freiheit, 1961Situation Room -Tötung Usama bin Ladens, 2011Festung Europa, 20155. Die Fotografie als Bildakt und Waffe"Triumph des Willens" - NS-Reichsparteitag, 1934/1935Die Ermordung Hanns Martin Schleyers, 1977"Tag der Entscheidung", 1989Bilderkrieg - Nine Eleven, 2001Bilder als visueller Terror, 2004"Street Fighting Man" in Ostjerusalem?, 20116. Die Fotografie als ManipulationVerdun - Visions d'histoire, 1928Die Ausrufung der Republik, 1918Rückzug der deutschen Wehrmacht vor Moskau, 1941Ostfront - die deutsche Propaganda, 1941Ostfront - die sowjetische Propaganda, 1942David gegen Goliath, 1953Das Brandenburger Tor - West, 1961Das Brandenburger Tor - Ost, 19767. Methoden des historischen Lernens mit Fotografien8. Literatur (Auswahl)

Christoph Hamann, Dr., ist Referent am Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg. Veröffentlichungsschwerpunkte: Visual History, Zeit- und Regionalgeschichte, Geschichtsdidaktik und Biografieforschung.