Demokratiebildung in Verfahren der Qualitätsentwicklung in Kitas: Eine Dokumentenanalyse

Vorwort2Danksagung41Demokratiebildung in Verfahren und Instrumenten der Qualitätsentwicklung und -sicherung von Kindertageseinrichtungen: Aktuelle Diskurse und Herausforderungen71.1Zum Qualitäts-Diskurs der (frühen) Bildung, Betreuung und Erziehung in der Kindheit in Deutschland81.1.1Verfahren und Instrumente der Qualitätsentwicklung und -sicherung91.1.2Kontroversen um Qualität111.2Zum Diskurs über Demokratie und Demokratiebildung in Kindertageseinrichtungen121.2.1Demokratiebildung: Begriffsverständnis131.2.2Erwachsenenzentrierung im Diskurs über Demokratiebildung151.2.3Demokratiebildung in den Bildungsprogrammen der Bundesländer171.3Kritische Perspektiven auf Diskurse über Demokratiebildung mit den Zugängen zu Partizipation, Kinderrechten, Diversität, Diskriminierung und Inklusion181.3.1Partizipation191.3.2Kinderrechte201.3.3Diversität221.3.4Diskriminierung241.3.5Inklusion262Dokumentenanalyse zu Demokratiebildung in Qualitätsverfahren der Kindheit282.1Forschungsdesign282.1.1Ziel- und Fragestellung292.1.2Operationalisierung302.1.3Vorgehen in der Dokumentenanalyse (inklusive Sampling und Methoden)332.1.4Das Sample der 21 ausgewählten Qualitätsverfahren342.1.5Die Vorgehensweise der Verschlagwortung372.2Ergebnisse der Dokumentenanalyse372.2.1Zusammenfassung der Ergebnisse382.2.2Demokratie502.2.3Partizipation582.2.4Kinderrechte712.2.5Diversität792.2.6Diskriminierung912.2.7Inklusion992.3Begrenzungen und Limitationen1093Zusammenfassender Ausblick112Literaturverzeichnis117Abbildungsverzeichnis132Tabellenverzeichnis133Abkürzungsverzeichnis134Angabe zur Autorin135

Hoa Mai Tr n, ist Kindheitspädagogin, Bildungs- und Erziehungswissenschaftlerin. Sie arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin der Fachstelle Kinderwelten für Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung im Institut für den Situationsansatz (ISTA)/Internationale Akademie Berlin für innovative Pädagogik, Psychologie und Ökonomie gGmbH (INA).